Kinder und Jugendliche mit nachhaltigen emotionalen und sozialenBeeinträchtigungen sind von gleichberechtigter schulischer und gesellschaftlicherTeilhabe häufig ausgeschlossen. Die Voraussetzungzur Veränderung dieses Zustands ist eine kritisch-konstruktive Analysesowohl sozio-struktureller Rahmenbedingungen schulischer und außerschulischerErziehungshilfe, insbesondere neoliberaler Paradigmen, alsauch des unmittelbaren pädagogischen Handelns. Der vorliegende Bandweist gleichwohl über die Analyse hinaus: Es werden Zielvorstellungenfür eine gelingende Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit erheblichbeeinträchtigten Entwicklungschancen formuliert sowie Perspektiven fürSchulentwicklung, Forschung und Gesellschaft begründet dargestellt.Hiermit liegt ein Band vor, in dem aktuelle Fragen der inklusiven Pädagogikkritisch-konstruktiv und aus unterschiedlicher wissenschaftlicher wiepädagogisch-praktischer Perspektive diskutiert werden.
